幼儿教育之植物情感培养

　　瑞士皮亚杰在他的教育理论中说道：“知识——就其起点而言，既不是来自客体，又不是来自主体，而是来自他们的相互作用——最初主体与客体是纠缠在一起的。”是的，幼儿正是在与自然的亲密接触中获取了丰富的知识，得到了更好的发展。

　　自然界里的一草一木、一鸟一虫，在孩子的眼里都是那么的生动、有趣，充满了秘密，吸引了幼儿的好奇心。好奇心是孩子的天性也是十分可贵的心理素质。因为好奇，孩子才会有探索周围事物的兴趣，并在探索过程中丰富和积累知识经验，从而获得发展。多姿多彩的大自然是一个活生生的课堂，何不让孩子在与自然的亲密接触中感受自然界的奥妙呢？

　　淳淳是家中的独宝宝，平时家人对他都是百依百顺，他可谓是集“三千宠爱于一身”（爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈），独坐三个家庭“小皇帝”的宝座，长此以往，养成了“独断专行”、“为我是从”、“逆我者苦”的“恶习”，归根究底“都是宠爱若的祸”。在幼儿园，“专行”的他在得不到别人的“顺从”时，唯一的解决方法就是――武力。这样横的他也会撒娇哦，别不相信。据他妈妈透露，有时他为达目的，会先向大人撒娇，在得不到满足时才会用耍赖或眼泪攻势，一般情况下大人总会被他那可爱的撒娇所折服，而他每每也总能“得逞”。

　　针对这一调皮幼儿，在培养其关爱动植物的情感时，以下四方面应注意：

　　（一）根――一日生活中的督促教育

　　在一日生活的各个环节中，调皮的淳淳会抓住任何一个机会，释放他的调皮劲儿。这时，家长就必须多“带”几双眼睛，注意“跟踪”他的一举一动，以便发现不良行为及时制止并进行适当的教育，以引导他的行为向好的方向发展。通过移情教育，让淳淳小朋友站在他人的角度感受他人的情绪、情感状态，唤起其类似的情绪体验，学习并形成初步的关爱动植物的行为。

　　（二）茎――成人言行中的榜样教育

　　成人是幼儿认同、模仿的主要对象，成人的一言一行在无形中影响着孩子，会在他们心中留下深刻的印象。因此，在培养孩子关爱动植物情感的过程中，不能忽视成人的榜样作用。

　　（三）叶――突发事件中的随机教育

　　在每日的游戏活动中，总少不了一些突发事件的产生，其中有很多的关爱动植物情感教育的契机。遇到这种情况，家长们应该灵活的转换头脑，发挥出最大的教育机智，让调皮幼儿对你的教育方法心服口服。

　　（四）水、空气、阳光――动手实践中的强化教育

　　只要家长们一点点细微的点拨，就能使他关爱动植物的情感得到强化，发自内心的关爱、照顾身边的动植物。

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