“青春期恋情”烦恼两代人

　　“芳华期恋爱”烦末路两代人是天津人平易近广播电台往事台“夜阑情深”栏目和天津妇联“半边天家园”在新春伊始合办的一期对话节目标主题，当我得知我和我读高三的儿子成为这个主题的特邀佳宾时，我那本已宁静如湖水的心坎，出现了一阵阵情绪的涟漪……

　　不知是我们的故事真实照样这个话题带有社会的遍及性，直播间里德律风不时闪烁不断。节目播完后不知经过如何展转，竟有人把德律风打到我的单位和家里咨询，焦炙地叙说和急切评论辩论令我感动。做为一个母亲，一名社会迷信赖务者，一股剧烈的任务感使令我，将近一个时代对这个主题的思考说与冤家，以供参考。

　　1、对“芳华期恋爱”的看法误区

　　“芳华期恋爱”用“芳华期的异性关系”定义能够更加贴切。这是一个最轻易被疏忽、被曲解、又最轻易出后果的后果。疏忽这个后果的 ，固然不是处于“芳华期”的青少年们。他们对异性的兴味、来往的需求是随着身材的发育和成熟而天然发生的。成心或成心地疏忽“芳华期”异性关系的，是大年夜少数家长和教员。他们疏忽这个后果 ，其实不是因为它微不足道 ，而是因为他们认为它是一个不应当评论辩论，至少不应当“过早”评论辩论的后果。当看法到自己的孩子或师长教师曾经情窦初开时，很多家长和教员或许只是在心里暗暗着急 ，或许旁敲侧击地去劝止，或许不由分辩地去避免 ，却很少与青少年推心置腹地去沟通 ，更不会为他们供给指导。家长和教员之所以如许做 ，主要启事之一是他们对“芳华期”的异性关系存在很多偏见和曲解。

　　曲解之一 :与异做爱往会分散精神 ，影响进修。这类说法是很多家长和教员支撑师长教师与异做爱往的主要来由之一。他们常常举出很多事例来讲明此不美观念的准确 ，诸如某或人因为“早恋”而没有考上大年夜学之类。其实，假设仔细琢磨，他们的论据其实不能证实论点。很多因与异做爱往而影响进修 (主如果影响测验后果 )的人，真实的启事其实不是分散了精神 ，而是接受不了宏大年夜的肉体压力，这类压力又往来往自教员或家长关于异做爱往的过敏反应。精神不是一个静态的固定的器械。一团体在某个时代的精神大年夜小或多寡，有很大年夜的伸缩性，而且遭到心情的剧烈影响。研究发明，一个与异做爱往很胜利的人 ，常常心情丰满，精神充沛，进修和任务的效力都很高。因此 ，与异做爱往自身其实不会对师长教师形成负面影响，相反能够还有积极感化。依据特例去支撑与异做爱往是不成取的，正如不能剖腹藏珠一样。对上述曲解，我们可以说一句针锋相对的话：在一些名牌大年夜学里 ，有很多只会读书测验 ，不善与人来往，特别是不会与异做爱往的师长教师，他们出现心思后果的概率很高，一些人终究因为情绪后果而痛苦不胜，前途尽毁。胜利的教导应当兼顾智力晋升和社会性开展，而不是将二者统一起来。

　　曲解二 :与异做爱往很轻易开展为“早恋”，使中师长教师犯毛病。“早恋”能够是最轻易让家长和教员神经过敏的字眼。可以说，在一些家长和教员身上存在“早恋惊恐症”：一看到两个男女师长教师独自在一同，就疑心他们“早恋”了。一疑心他们“早恋”，就如临大年夜敌 :一方面把他们打入另册，算作“后果师长教师”；另外一方面想方想法控制其负面影响，害怕他们起了坏的带头感化，使“早恋”风行舒展。在这类心态摆布下 ，不知制作了若干冤假错案 ?阻碍了若干青少年的身心开展 ?心思学的研究标明 ，异做爱往的动机多种多样，即使是一对一的男女约会 ，也不能与恋爱划等号。两个男女师长教师独自在一同 ，能够是在评论辩论进修后果 ，也能够是在交换对一些工作的看法。固然青少年还不成熟，轻易激动，然则，他们都有正常的自我保护看法和便宜才华。假设说有一些中师长教师真的“早恋”了，他们也能够是被教员和家长逼上梁山的。“早恋”是成人世界制作的一个标签，一些人拿着这个标签四周乱贴。一旦被贴了这个标签，这两个师长教师就有嘴难辩，外界的压力能够迫使他们真的早恋起来。假设青少年真的“早恋”，也不是甚么见不得人的丑事。“早恋”的师长教师也不是坏师长教师。“早恋”是一个心思现象，而不是品德质量毛病。对“早恋”的师长教师，教员和家长不应当孤立、攻击，而应当更多地关心和引诱。

　　曲解三 :师长教师的主要义务是读书，与异做爱往是长大年夜以后的事。这类说法听起来很有事理 ，抱负上却自相抵触。一方面，它把师长教师看作一种职业，认为这类职业的本职任务是读书，做其他事都有游手好闲之嫌。这是以成人的规范来请求师长教师。另外一方面，它又认为师长教师是小孩子，不能去做异做爱往这类只要大年夜人才华做的事。这两方面的看法明显抵触 ，而且它们都不成立。起首，师长教师的主要义务是发展，而不只是读书。发展包罗很多方面，如身材的发育、社会心思的开展、特点的构成、智力的提高、品德质量的培养等等。读书求知主要触及智力开展，只是发展的一个方面。黉舍不只仅是一个传授常识的场合，更应当是一个促进师长教师单方面发展的寰宇。因此，学会与人来往，包罗与异做爱往，是团体发展不成或缺的内容，也是师长教师进修的义务之一，是一门意义严重的作业。这门课不在升学测验的科目之列，却会考人一生。所以，与异做爱往并不是是“长大年夜以后的事”。相反，假设真的等到离开黉舍走上社会以后才末尾进修与异做爱往，很能够就会因为缺少锻炼而成为这方面的“艰苦户”。

　　正是因为上述诸如此类的看法误区，使很多家长和教员不能重视“芳华期”的异做爱往，常常采取压抑、梗塞的方法来主动敷衍，而不是积极引诱。一些在异做爱往上碰到后果的青少年，不只得不到及时的正面的指导，反而会遭受来自各个方面的曲解和指摘，在宏大年夜的肉体压力下，他们能够做出不计结果的行动，“芳华期”的异性关系也因此成为一个风险后果。假设要化解风险，处理后果，主要的工作是家长和教员要修改自己的不美观念，走出对“芳华期”异做爱往的看法误区。

　　2、如何了解“芳华期恋爱”

　　父母教员对“芳华期恋爱”要有一个安康的了解。假设他 (她 )自己可以很好地处理异性关系，那么，他(她 )就更轻易天然地与孩子们评论辩论性与爱的话题。当你可以议论的时分，阿谁后果就不存在了。起首，我们需求了解“芳华期”的孩子为甚么会存眷异性。一个 5岁的孩子说甚么也不会对一个异性入神，因为他的心理和心思发育水平还没有发生这类需求。然则 ，进入“芳华期”的少男少女就分歧了。体内突然巨增的激素使他们发生了欲望接近异性的需求和欲望。这类欲望像吃饭、睡觉、出身和逝世亡一样通俗、天然，是一团体心智发育正常的标记。从这个意义上说 ，与异做爱往是少男少女的芳华权益。其余，不要认为孩子们的“早恋”就是成年人估计的“求偶”。处于“芳华期”的孩子们对友情的需求，对异性的猎奇，加上浪漫的妄图，混分化一种分歧平常的情绪体验。这类特别的感触感染给了他们寻找自己、看法自己新的经历和时机，很多人从此展现出团体生活中最美妙、最吝啬、最富有建立性的一面。处于这一年纪段的孩子与异做爱往的主要目标其实不是寻觅恋爱伴侣，而是为了了解异性 ，学会与异性相处 ，并在这个过程当中培养友情，开展自己。来自异性的承认会给他 (她 )做为男性 (女性 )的决计，从而减缓进修压力和芳华发育带来的心思不适。就像心灵上突然翻开了一扇窗子，他们会在与异性的来往中感遭到进修和生活的乐趣、意义。假设你能回忆一下自己的少年时代，不知可否会留心到，从你发明异性之美的那一天起，你对自己有了新的看法，你乃至还对自己提出了新的请求，欲望自己变得更美妙、更出色……那么，如何与异性相处才是恰当的呢 ?我平日会给孩子提出两个建议：一是群体来往。最很多多少参与有男女生同时参与的群体活动。因为同时与几个异做爱往，如许有助于培养自己以平常心与异性相处，在群体活动中更无时机了解分歧的异性。因为一团体在群体中的表现比他 (她 )在某个异性眼前的表现更加真实。假设经常只和一名异性在一同，实践上掉掉落了解其他异性的时机。二是浅交。“芳华期”少男少女之间的好感很轻易变更。经常是随着了解的加深，本来在他们眼中很有好感的男孩或女孩变得不那么心爱了。假设没有经过深化的了解就将两团体的关系定性为恋爱，当情绪爆发变更时会给双方带来不用要的毁伤和费事。与多个异性保持对等、遍及的来往有助于给两团体关系的开展留下一些余地。

　　3、两代人如何度过烦末路期

　　随同着孩子芳华期心理、心思的开展，父母和后代之间的关系也面对着一次严重考验。家长在和孩子的来往中常常有以下清晰的体验：一是和孩子之间有了距离感。父母和孩子少小、童年时代的亲密关系不复存在，孩子与父母之间出现了心思距离，父母难以知道和了解孩子的真实想法主意，难以走近孩子的心坎世界。二是父母的权成遭到了应战。孩子不再像小时分那样不加疑心地对家长表现出信赖和尊敬，家长说甚么就是甚么，而是测验测验着用自己的规范去看待周围的一切，包罗父母。他们有了自己自力的看法，家长在孩子心目中的威望末尾坚定。三是孩子对父母的牵制发生逆反心思和对立行动的现象日趋增多。有时即使是父母出于好意的做法也会遭到孩子的排挤。这一切现象的出现，使很多父母认为茫然和手足无措，他们收回了孩子难教导的慨叹！孩子究竟如何了？又若何度过烦末路期呢？

　　经过在实际中的不时探索和总结一些胜利父母的经历，有以下几点建议：

　　第一，尊敬孩子的自力看法，选择平易近主式的家教方法。家长应尽力于和孩子之间建立较为对等的亲子关系，在家庭中修建相互信赖、了解、尊敬的心思气氛，不要把自己的意志和欲望强加在孩子身上，如许即不实践也不公允。

　　第二，存眷孩子的肉体世界，并赐与合时的指导。芳华期孩子身心的快速发育，给孩子心灵带来的振荡是宏大年夜的。他们既有面对剧变不知若何而堕入孤独当中的一面，同时又有欲望掉掉落他人体谅、关心、指导的一面。心思学家斯普兰格曾经说过如许一段话：“没有任何人会像青年那样深深地堕入孤独当中；欲望被人接近和了解；没有任何人像青年那样站在悠远的中央，向人们召唤着……”，因此，家长们要重视孩子这一肉体需求，走近孩子的心灵，成为孩子的冤家，主动承当起舒缓孩子心情压力的义务。经过家教的方法向孩子讲解有关芳华期常识已被证实是一种较好的门路。即使孩子在这一时代出现“早恋”偏向，家长切忌用复杂粗犷的方法去处理，要沉着地以冤家的身份去了解他、体谅他，耐心聆听他的陈述，然后循循善诱，让孩子知道这一后果为甚么会发生，明确它能够形成的不良结果有哪些，若何准确看待和处理这一后果，协助孩子顺利走出情绪的迷茫期。

　　第三，控制批评的艺术，保护孩子的自负心。俚语说：“玉不琢，不成器；人不教，不成才。”当孩子有了过掉行动时，家长们不成听凭不论，要经过批评的方法去改正，但须控制批评的分寸和准绳。批评的最高境地在于既不毁伤孩子的自负心，又能使孩子为自己的过掉认为哀伤和腼腆，进而从心坎深处萌生改正毛病的欲望。因此，批评要公平，要留心，切忌在众人眼前批评孩子，忌讳用挖苦、挖苦、翻旧帐的方法批评孩子，批评时防止应用毁伤孩子自负心和人格的言语。在这儿，向家长们引荐一种批评计谋：批评时起首必然孩子的长处、长处的方面，然后针对具体工作提出批评看法，需要时还可咨询孩子对此批评看法的看法，最后，给孩子必然的鼓舞和希冀，置信孩子能改正毛病其实不才次做得更好。固然，如许做时，如采取委宛、和蔼的语气表达出来，后果则会更好。总之，芳华期亲子关系改良的主动权，依然控制在家长们的手中，只需家长们看法到孩子心思变更的特色并合时作出调剂，两代人必然会顺利地度过这个“烦末路期”。