三四年级孩子为何难管教？

　　不少家长有过或正经历类似的困惑，有人甚至怀疑孩子患了多动症，四处求医。其实，家长大可不必过度忧虑，这是每个孩子在认知、思维发展过程中，必须要跨过的一个坎。

　　学习成绩突然下滑怀疑孩子患上多动症

　　“怎么考得这么差，你咋这么笨，咋不知道好好学呀！”从去年开始，徐女士越来越控制不住地想骂儿子。

　　“这孩子学习成绩一向很好，可自从升入小学三年级以后，我发现他的毛病越来越多。在家里，老师布置的作业明明不是很多，他却要花三四个小时去完成，还错误连篇；在学校，老师反映他上课不注意听讲、交头接耳、小动作不断。”开始，徐女士还试图和儿子讲道理，提醒他用心学习。但是，眼看着他期中、期末考试成绩一路下滑，她就忍不住发脾气吵他。

　　然而，她批评得越多，儿子似乎越不听话，后来干脆不写作业，把她气得逮着他一阵暴打。

　　“我真不明白儿子怎么突然像变了个人似的，他不会患了多动症吧？”徐女士气愤中又夹带着一丝疑惑。

　　小学三四年级孩子学习困难、成绩起伏很正常

　　在儿童心理行为门诊，多动症、学习困难的孩子往往在9~10岁(也就是小学三四年级)是一个就诊高峰期，而导致家长前来诉求的一个重要原因就是孩子学习成绩不好了。

　　“事实上，对这一年龄段的大部分孩子来说，导致成绩差的原因并不是多动症或学习困难，而是必然会经历的一个转型期。”郑州大学教育学院心理系副教授耿耀国解释说，相比小学一二年级，三四年级的课程难度明显增加，出现了作文、数学应用题等需要运用逻辑思维的学习内容。然而，这一年龄段的孩子还正处在从形象思维向逻辑思维发展的开始阶段，他们仍然以形象思维为主，所以不免出现学习困难、成绩起伏等一系列问题。

　　耿耀国拿一个很简单的实验举例：你当着孩子的面，把同样多的水倒进不同形状的试管中，靠形象思维的孩子，看到哪个试管里的水柱高，就觉得哪个试管里的水多。只有懂得逻辑思维的孩子，才能从表面的假象中看清事物的内在本质——不同试管里的水虽然水柱高低不同，但倒入的水却是一样多的。

　　如果家长不了解小学三四年级是转型期，反而怪孩子学习不努力，反复放大孩子身上注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点，很容易导致孩子自我评价过低、丧失信心、产生自卑感，甚至有的孩子因此而自暴自弃或产生厌学情绪。

　　多带孩子接触大自然、参加社交促进孩子抽象思维发展

　　既然三四年级转型期是每个孩子的必经阶段，为啥有些孩子的成绩没有下滑呢？原因很简单，每个孩子思维发展的速度有快有慢，他们跨越转型期的时间和过程自然也会有差异。

　　怎样才能帮助孩子更平稳、更快速地度过这一转型期？耿耀国建议：

　　1.不要对孩子的学业提过高要求，尤其不要对成绩太过苛责。三年级知识的跨越、难度和对思维能力的要求都大大提高，孩子出现一时学习不适应、成绩下滑等很正常，要给他充分的思维方式转型和适应的时间。

　　2.尊重孩子的兴趣，不要给他安排太多的特长班。这一时期，日常学业已经让不少孩子头疼了，如果再用特长班占据他过多的休息和学习时间，很可能使他不堪重负，出现紧张、焦虑甚至厌学情绪，会进一步造成学习下滑。相反，尊重、鼓励孩子多进行他真正感兴趣的画画、舞蹈、书法等，不仅能培养他的技能和特长，对他学习能力和学习兴趣的提高也大有好处。

　　3.当孩子遭遇学习困难，尤其出现信心不足、自我质疑等苗头时，家长要多看到他的努力，多鼓励、引导，少批评、指责。家长的鼓励，能调动孩子学习的积极性，使他更有信心地慢慢摸索新的学习方法，平稳度过这一转型期。否则，过多的指责，只会使孩子认为他再努力也没用，是一个没希望的孩子，导致自暴自弃、厌学弃学。

　　4.多带孩子接触大自然、参加社会交往，引导他广泛阅读、观察事物。他所接触的环境越丰富，越有利于抽象思维能力的发展。

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